Цели и задачи.
Изучение курса «Развитие речи» направлено на достижение следующих целей:
- Формирование, коррекция и совершенствование навыков самостоятельной связной речи в устной и письменной форме.
- создание условий для направленного исправления дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- формирование грамматического строя речи;
- развитие слухового восприятия и обучение произношению.
Затруднения в общении слабослышащего ребёнка и обусловленные ими особенности речевого развития определяют важнейшие задачи этого учебного предмета:
Образовательные задачи:
- формировать и обогащать словарный запас;
- знакомить со способом отражения в языке связей между предметами и явлениями;
- учить овладевать навыками и умениями оформления своих мыслей связной речью;
- работать над пониманием и употреблением в речи простых и сложных предложений;
- обучать построению связных речевых высказываний с соблюдением лексического, грамматического и композиционного оформления;
- формировать умения писать изложение текста по готовому и коллективно составленному плану.
Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к родной речи, желания пополнять и расширять свой словарный запас;
- воспитывать стремление общаться речью;
- воспитывать добросовестное отношение к учению, чувства ответственности, настойчивости в преодолении трудностей;
- воспитание звуковой культуры речи.
Коррекционные задачи:
- преодоление речевого недоразвития учащихся;
- развивать межличностно-коммуникативные способности;
- активизировать социальные потребности и умение работать самостоятельно;
- обогащать эмоционально-волевую сферу;
- создавать условия для личностного развития учащихся с целью успешной социализации.
Программа учитывает особенности слабослышащих и позднооглохших детей.
Обучение слабослышащих и позднооглохших детей пролонгировано на 5 лет (первый класс делится на два года обучения).
- Настоящая программа предполагает использование учебно-методического комплекта:
- 1 класс - В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградсакя «Азбука»: Москва «Просвещение» 2016г.; Н.Ю.Донская, Н.Н.Чертова «Азбука»: Москва «Просвещение» 2016г.
- 2 класс - В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 1 класс: Москва «Просвещение» 2016г.; Т.С. Зыкова, З.Г. Кац, Л.И. Руленкова «Русский язык. Развитие речи» 1 класс: Москва «Просвещение» 2014г.;
- 3 класс - В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс: Москва «Просвещение» 2016г.; Т.С. Зыкова, З.Г. Кац, Л.И. Руленкова «Русский язык. Развитие речи» 2 класс: Москва «Просвещение» 2014г.;
- 4 класс - В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 3 класс: Москва «Просвещение» 2016г.; Т.С. Зыкова, М.А.Зыкова «Русский язык. Развитие речи» 3 класс: Москва «Просвещение» 2014г. ;
- 5 класс - В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 4 класс: Москва «Просвещение» 2014г.; Л.Н. Носкова, И. В. Колтуненко «Русский язык. Развитие речи» 4 класс: Москва «Просвещение» 2007г. в полном соответствии
|
Методические пособия для учителя Обучение грамоте 1. Горецкий В. Г., Белянкова Н. М. Обучение грамоте. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. — М.: Просвещение, 2016.
Развитие речи Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова «Развитие речи» Метод. Пособие; М.: Просвещение, 2014. М.И. Никитина, О.А. Красильникова «Чтение и развитие речи» учебно-методическое пособие; И.В.Колтуненко «Обучение русскому языку» М.: Просвещение, 2014. Русский язык 1. Канакина В. П. Русский язык. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. — М.: Просвещение, 2014. 2. Канакина В. П., Манасова Г. Н. Русский язык. 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. — М.: Просвещение, 2014. 3. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации. — М.: Просвещение, 2014. 7. Канакина В. П. Работа с трудными словами. 1—4 классы. — М.: Просвещение, 2014. |
|
Печатные пособия |
|
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв). Касса букв и сочетаний (по возможности). Игнатьева Т. В., Тарасова Л. Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями. — М.: Просвещение, 2015. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 2 класс. — М.: Просвещение, 2017. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. — М.: Просвещение, 2017 Бондаренко А. А. Рабочий словарик. 1 класс. — М.: Просвещение, 2017. Бондаренко А. А. Рабочий словарик. 2 класс. — М.: Просвещение, 2017 |
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства |
|
Электронные учебные пособия: Азбука. 1 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение. Канакина В. П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение. Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение. Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение. Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное приложение. |
|
Технические средства |
|
- учебного предмета в учебном плане
Предмет развитие речи реализуется в рамках учебного плана в части предметной области «Филология» в количестве:
- в 1 классе отводится 132 часа из расчёта 4 часа в неделю (33 учебных недели)
- во 2 классе отводится 102 часа из расчёта 3 часа в неделю (34 учебных недели)
- в 3 классе отводится 102 часа из расчёта 3 часа в неделю (34 учебных недели)
- в 4 классе отводится 102 часа из расчёта 3 часа в неделю (34 учебных недели)
- в 5 классе отводится 102 часа из расчёта 3 часа в неделю (34 учебных недели)
Содержание учебного предмета.
Содержание учебного предмета.
1 класс
|
№ п\п |
Раздел |
Кол-во часов |
|
1 |
Мы идём учиться |
2 |
|
2 |
В классе |
4 |
|
3 |
Мы играем |
2 |
|
4 |
В нашем доме |
6 |
|
5 |
В саду, в лесу, на огороде |
2 |
|
6 |
Про животных и птиц |
3 |
|
7 |
Осенью |
19 |
|
8 |
Надо, надо умываться |
2 |
|
9 |
Зимой |
31 |
|
10 |
На улице |
11 |
|
11 |
Весной |
28 |
|
12 |
День школьника |
12 |
|
13 |
Летом |
10 |
|
Итого |
132 |
2 класс
|
№ п\п |
Раздел |
Кол-во часов |
|
1 |
Школа |
2 |
|
2 |
Времена года |
10 |
|
3 |
Семья |
18 |
|
4 |
Про мир и дом, где мы живем |
4 |
|
5 |
Культура общения |
10 |
|
6 |
Про мир и дом, где мы живем |
32 |
|
7 |
О труде |
26 |
|
8 |
Итого |
102 |
3 класс
|
№ п\п |
Раздел |
Кол-во часов |
|
1 |
Быстро лето пролетело |
4 |
|
2 |
Настали дни осенние |
8 |
|
3 |
Что такое хорошо |
5 |
|
4 |
Культура общения |
6 |
|
5 |
Обогащение словаря |
21 |
|
6 |
Я люблю зиму |
34 |
|
7 |
Весна идет |
19 |
|
8 |
На небе, в небесах и на море |
4 |
|
9 |
Впереди лето |
3 |
|
Итого |
102 |
4 класс
|
№ п\п |
Раздел |
Кол-во часов |
|
1 |
Прощай теплое лето |
6 |
|
2 |
Снова осень стоит у двора |
11 |
|
3 |
Наши добрые дела |
13 |
|
4 |
О чем рассказывают нам картины |
11 |
|
5 |
Белый снег пушистый |
23 |
|
6 |
Наши добрые дела |
12 |
|
7 |
Подарок маме |
4 |
|
8 |
О профессиях |
6 |
|
9 |
Весна идет |
12 |
|
10 |
Мы занимаемся спортом |
3 |
|
11 |
Скоро летние каникулы |
1 |
|
Итого |
102 |
5 класс
|
№ п\п |
Раздел |
Кол-во часов |
|
1 |
Сравниваем, отвечаем, участвуем в беседе |
4 |
|
2 |
Речевой этикет: формы обращения |
11 |
|
3 |
Опиши и сравни: природа, события |
16 |
|
4 |
Смотри и рассказывай «Моя Родина», город, моя семья |
17 |
|
5 |
Мы собеседники |
12 |
|
6 |
Расскажи и напиши рассказ |
32 |
|
7 |
Прочитай, перескажи, напиши изложение |
10 |
|
Итого |
102 |
Периодичность и формы текущего контроля и промежуточной аттестации
|
Форма |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
5 класс |
|
Контрольная работа |
- |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
Контрольное списывание |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Итоговая проверочная работа. |
1 |