Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования.

    Нормативную основу рабочей программы, адресованной обучающимся с ограниченными возможностями здоровья составили:

1.Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», протокол от22 декабря 2015 г. № 4/15.

2.Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3.Авторская программа   для общеобразовательных школ УМК «Школа России» «Музыка»5кл., Е.Д. Критская,  Г.П. Сергеева, 2016 г.

   Это образовательная программа, адаптированная для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (Вариант 6.2), учитывающая особенности  их психофизического развития, индивидуальные возможности,  обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Основная цель реализации программы – воспитание музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, интонационно-смысловое обобщение, содержательный анализ произведений, моделирование художественно-творческого процесса, самовыражение через творчество).

В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:

1) становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного миропонимания в единстве эмоциональной и познавательной сферы;

2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсальной формы невербальной коммуникации между людьми разных эпох и народов, эффективного способа автокоммуникации;

3) формирование творческих способностей обучающегося, развитие внутренней мотивации к интонационно-содержательной деятельности.

Важнейшими задачами изучения предмета «Музыка» в основной школе являются:

1.            Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный психологический опыт эмоционально-эстетического переживания.

2.            Осознание социальной функции музыки. Стремление понять закономерности развития музыкального искусства, условия разнообразного проявления и бытования музыки в человеческом обществе, специфики её воздействия на человека.

3.            Формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства. Воспитание уважительного отношения к системе культурных ценностей других людей. Приверженность парадигме сохранения и развития культурного многообразия.

4.            Формирование целостного представления о комплексе выразительных средств музыкального искусства. Освоение ключевых элементов музыкального языка, характерных для различных музыкальных стилей.

5.            Развитие общих и специальных музыкальных способностей, совершенствование в предметных умениях и навыках при условии  обязательного учета психофизических особенностей обучающихся с НОДА:

а) слушание (расширение приёмов и навыков вдумчивого, осмысленного восприятия музыки; аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с прослушанным музыкальным произведением);

б) исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на доступных музыкальных инструментах, опыт исполнительской деятельности на электронных и виртуальных музыкальных инструментах);

в) сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации, композиции, аранжировки, в том числе с использованием цифровых программных продуктов);

г) музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец, двигательное моделирование и др.);

д) творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты, фестивали, представления);

е) исследовательская деятельность на материале музыкального искусства.

6.            Расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших образцов народного и профессионального искусства родной страны и мира, ориентации в истории развития музыкального искусства и современной музыкальной культуре.

Коррекционно-развивающие задачи предмета «Музыка»:

• развитие слухового восприятия: способности различать звуки и мелодии опираясь на средства музыкальной выразительности: высоту, силу, длительность, тембр;
• формирование чувства ритма;
• развитие музыкальной памяти: способности запоминания и воспроизведения мелодии;
• коррекцию пространственных нарушений через музыкально-пластические, ритмические движения (пение с движением, музыкальные игры);
• коррекцию речевых нарушений через вокальную деятельность;
• обогащение представлений обучающихся об окружающем мире, расширение музыкального и общего культурного кругозора;
• использование музыкально-терапевтических методов и приемов для регуляции психического состояния обучающегося.

Содержание предмета «Музыка» в 5 классе структурно представлено четырьмя  модулями (тематическими линиями):

- «Музыка моего края» 9часов.

Фольклор – народное творчество. Традиционная музыка- отражение жизни народа. Жанры детского игрового фольклора (игры, пляски, хороводы и т.д.). Календарный фольклор. Календарные обряды, традиционные для данной местности (осенние, зимние, весенние и т.д.)

- «Русская классическая музыка» 7 часов

Образы родной земли. Вокальная музыка на стихи русских композиторов. Программные инструментальные произведения, посвящённые картинам русской природы, народного быта, сказкам, легендам (на примере творчества русских композиторов). Русская исполнительская школа. Творчество выдающихся отечественных исполнителей (С. Рихтер, Л. Коган, М. Растропович и т.д.).  Консерватории в Москве, Санкт- Петербурге.

- «Европейская классическая музыка» 9 часов

Национальные истоки классической музыки. Национальный музыкальный стиль на примере творчества Ф. Шопена, Э. Грига. Значение и роль композитора- основоположника национальной классической музыки. Характерные жанры, образы, элементы музыкального языка. Музыкант и публика. Кумиры публики ( на примере творчества В. А. Моцарта, Н. Паганини. Ф. Листа и др.). Виртуозность. Талант, труд, миссия композитора, исполнителя. Признание публики. Культура слушателя. Традиции слушания музыки в прошлые века и сегодня.

- "Связь музыки с другими видами искусства» 9 часов.

Музыка и литература. Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата, баркарола, былина и т.д.). Интонации рассказа, повествования в инструментальной музыке ( поэма, баллада).  Программная музыка. Музыка и живопись. Выразительные средства музыкального и изобразительного искусства. Аналогии : ритм, композиция, линия- мелодия, пятносозвучие, колорит- тембр, светлотность- динамика и т.д..  Программная музыка. Импрессионизм ( на примере творчества  Дебюсси, А. К. Лядова и т.д..

Формы и методы контроля: в начале первой четверти проводитсся вводная контрольная работа в виде теста, в конце 1,2,3  четверти проводится обобщающий урок  (в устной форме, в форме концерта), в 4 четверти итоговая контрольная работа.