Адаптированная рабочая программа по курсу "Мастерская добрых дел" 10 класс

Рабочая программа курса внеурочной деятельности социального направления «Мастерская добрых дел» рассчитана на учащихся 10 классов, адаптирована для обучения школьников с нарушением слуха с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию обучающихся. Цели, задачи рабочей программы Особенностью программы является развитие духовной нравственности обучающихся на основе организации взаимодействия внутреннего и внешнего социума. Включение детей в специально создаваемые ситуации нравственного выбора, направленные на заботу и оказание посильной помощи малышам детского сада, пожилым людям, природе; большое внимание уделяется воспитанию чувства уважения к старшему поколению. Социальные инициативы позволяют формировать у детей такие ценности как коллективизм, взаимную требовательность, взаимовыручку, милосердие, доброту, ответственность, доверие, активность, организованность. И в этом смысле – социально значимая деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга. Помочь ребятам открыть себя: самореализоваться, самоутвердиться, стать успешными. Основная цель организации социальной деятельности во внеурочное время заключается в том, чтобы создать в школе условия для поддержки детской инициативы. . В процессе реализации программы решаются следующие задачи: Обучающие:  развитие поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;  развитие специальных способов ориентации – экспериментирование и моделирование;  формирование обобщённых способов умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности;  развитие способности к прогнозированию будущих изменений. Воспитательные:  воспитание чувства патриотизма и любви к Родине;  приобщение к культурному наследию России, воспитание эстетических чувств;  привитие навыков здорового образа жизни; 3  воспитание ценностных ориентаций экологического характера, мотивов и потребностей, привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, воли, настойчивости в достижении экологических целей. Развивающие:  развитие нравственного самосознания и вовлечение в социально-полезную деятельность;  развитие творческих и организаторских способностей, активности и самостоятельности детей в процессе взаимодействия;  развитие и поддержание у детей интереса к окружающим людям, чувство понимания и эмпатии;  формирование адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков других людей;  осознание практического значения знаний, получаемых в процессе занятий. Коррекционные:  создание условий для адаптации обучающихся при переходе с первого уровня обучения на уровень основной школы;  формирование и развитие познавательных интересов обучающихся как основы компенсации, коррекции и профилактики нарушений;  обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной деятельности обучающегося, продолжающегося до достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями самостоятельно;  создание условий для достижения обучающимися уровня функциональной грамотности, обеспечивающего готовность человека к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности;  создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ограниченными возможностями развития. Линии развития личности Социальное развитие:  развитие самопознания и положительной самооценки;  овладение способами вне ситуативно-личностного общения;  высокий уровень коммуникативной компетентности. Физическое развитие:  развитие осознанного отношения к своему здоровью;  формирование потребности в здоровом образе жизни;  совершенствование процесса развития двигательных способностей и качеств. Познавательное развитие:  систематизация знаний, стимулирующая развитие познавательных и творческих способностей;  развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям. Основные принципы программы: - преемственность в содержании и структуре; -приоритетность здоровья, соблюдения санитарно-гигиенических норм; - активное, деятельностное участие ребенка в процессе воспитания; - приоритетность творческой, исследовательской деятельности; - дифференцированный и индивидуальный подходы. 4 Межпредметное взаимодействие В процессе занятий выделяют межпредметные связи  С уроками русского языка: сочинение сказок, рассказов;  С уроками биологии: наблюдения в природе, шефство над объектами природы; природоохранные акции, праздники;  С уроками с географии (разработка туристско-экскурсионного маршрута)  С литературой, историей (музыкальная гостиная, Томск театральный)  С уроками с информатики (поиск информации в Интернете, создание презентаций;  С уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков, плакатов, оформление буклетов и аншлагов при защите проектов;  С уроками технологии: изготовление сувениров, панно, открыток;  С уроками физической культуры: привитие навыков здорового образа жизни, проведение спортивных и оздоровительных мероприятий и акций; Стратегия взаимодействия с семьей  Учет социального запроса (интересов, нужд, потребностей) родителей по различным проблемам;  Взаимодействие с родителями, осуществляемое на позициях сотрудничества и диалога;  Использование форм работы с семьей, повышающих активность родителей;  Выявление, обобщение, распространение передового педагогического опыта взаимодействия с семьей, передового опыта семейного воспитания. Место программы « Мастерская добрых дел » в плане внеурочной деятельности Программа разработана для внеурочной деятельности учащихся 10 классов, Направление внеурочной деятельности: социальное. Сроки реализации образовательной программы и режим заняти 34 часа в год Программа учитывает особенности слабослышащих и позднооглохших детей